Las bases de la construcción del currículo teórico técnico a partir de finales del siglo XIX, se
centran en las necesidades de dicha época respecto a las industrializaciones de los estados,
preocupándose de la formación de la mano de obra más capacitada, comenzando asi una etapa llamada Escolarización de masas. La escuela se empieza a ver como una "industria", si es que podemos compararlo , en la que solo se reproducen conocimientos bajo el objetivo de responder a las demandas sociales
2. Reacción con las teorías técnicas
Con el inicio de las teorías técnicas del curriculum y el proceso de escolarización de masas
impulsados por objetivos que fueron planteados por el estado a partir del siglo XX que se centro
en los objetivos sociales y económicos hubieron docentes quienes no estaban de acuerdo con
esta nueva etapa educativa . Joseph Schwab abrió un debate poniendo en duda el enfoque teórico de la educación y considerando a la practica como un camino eficiente. Las teorías técnicas sobre el curriculum concebían al quehacer pedagógico , como una tarea en que se hace uso de métodos científicos y a la que se puede relacionar las ciencias aplicadas ( psicología , sociología , entre las mas mencionadas ). Esto da un punto de partida a un cuestionamiento por parte de diversos autores al papel de la teoría en la educación , y que tan eficiente es.
3. Aparicion del curriculum emancipador
Shirley Grundy plantea el curriculum emancipador como una herramienta que le permite a los
Sujetos desarrollar su propia libertad y autonomía. Todo esto visto bajo una perspectiva, no de
pautas rígidas a seguir , si no como un medio que crea las condiciones para que el individuo
sea critico y reflexivo con la realidad social , cultural ,etc. Y a su vez que sea capaz de generar
cambios en ella, no solo siendo un observador ,si no un ejecutor directo en las condiciones ,
situaciones que se puedan presentar. Cabe destacar el fuerte enfoque político que este tipo de interés implica
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